lunes, 8 de diciembre de 2014

10 Innovaciones que Prometen cambiar el 2015 pt 2

4.- David G. Rosenberg AeroFarm
David Rosenberg es Co -Fundador y Director Ejecutivo de AeroFarms , una compañía de tecnología limpia que construye y opera las granjas verticales avanzadas en entornos urbanos . 
El Proyecto AeroFarms pretende sembrar plantas en la Ciudad tomando como referencia los techos de los rascacielos sin necesidad de sembrar semillas, los resultados sorprendentes pues requieren menos fertilizantes o sustancias químicas que dañen al ambiente.
5.- Ethan Brown Beyond Meat
En este proyecto se plantea sustituir los alimentos por sintéticos enriquecidos con proteinas y vitaminas que beneficien el consumo de sustancias en el caso de que ocurra algùn tipo de percance o desastre que impida el abastecimiento de alimentos.

La idea no es nueva pero se insiste en dar alternativas de solución para aquellos que sufrieron pérdidas por cualquier eventualidad.

domingo, 7 de diciembre de 2014

10 Innovaciones que Prometen cambiar el 2015 pt 1

El programa The Year Ahead 10 Innovation del Canal Bloomberg TV (710 DirecTV) ha presentado la semana anterior una perspectiva de las 10 innovaciones que se avecinan para el 2015, luego de una encuesta a los lideres de la industria, compañias tecnologicas The Year Ahead reuniò en una conferenica a los Top en materia de Innovación
1.- Weareble Robots proyecto de la Rebecca Kramer de la Universidad de Purdue
Variable Stiffness Fabrics with Embedded Shape Memory Materials for Wearable Applications
Thomas Chenal1,2, Jennifer Case1, Jamie Paik3 and Rebecca K. Kramer1
Observa en las siguientes imagenes el Proyecto:
2.- MIO Armband de Thalmic Labs


Este brazalete colocado en el brazo permite el control de muchos dispositivos con accionar los musculos.
3.- HYVE 3D Proyecto del School Design de la Universidad de Montreal
Es el acronimo del Hybrid Virtual Enviroment un entorno en 3D creado para el estudio de imagenes y espacios virtuales con miras a crear paisajes tan reales como la naturaleza.

sábado, 6 de diciembre de 2014

COP 20 Lima 2014


La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC o UNFCCC por sus siglas en inglés) entró en vigor en 1994,con el objetivo de reducir las concentraciones de gases de efecto invernadero (GEI) en la atmósfera. La Conferencia de las Partes (COP por sus siglas en inglés) fue designada como el órgano supremo de la Convención.
A la fecha, 195 países han presentado sus instrumentos de ratificación.Estos se reúnen una vez al año, por dos semanas, para examinar la aplicación de la Convención y desarrollar el proceso de negociación entre las Partes ante nuevos compromisos.
En virtud de la Convención, todas las Partes tienen responsabilidades comunes, aunque diferenciadas. Además, toman en consideración el carácter específico de sus prioridades nacionales y regionales de desarrollo, de sus objetivos y circunstancias. Considerando lo anterior, sus responsabilidades son:
  • Recabar y compartir la información sobre las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), las políticas nacionales y las prácticas óptimas.
  • Poner en marcha estrategias nacionales para abordar el problema de las emisiones de GEI y adaptarse a los impactos del cambio climático previstos, así como determinar la prestación de apoyo financiero y tecnológico a los países en desarrollo.
  • Cooperar para prepararse y adaptarse a los efectos del cambio climático.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Encuentro Tijuana 2014

Con el lema; "conexión para los docentes y sus inquietudes" un grupo de investigadores mexicanos (Ana Cristina Borquez y David Moncecahua) preocupados por conocer las experiencias con las TIC aplicadas al campo educativo me invitaron a participar de un evento que concitó mi interés en materia de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se trata del Encuantro Tijuana 2014, siendo un honor aperturar dicho evento asíncrono con mi ponencia: Herramientas TIC para la comprensión de la información
Para todos los interesados en participar del evento tenemos unos links para debatir
Ingresa AQUI

domingo, 30 de noviembre de 2014

GlobEdCon 2015

El 20 de noviembre participamos un año más en la conferencia global de Educación la GlobEdCon 2015 con esta ponencia:

Esta experiencia académica utilizando las TIC y las TAC nos ha permitido confirmar que vamos por un buen camino para seguir innovando en el aula.
Mira la grabación del evento AQUI Revisa los mejores momentos de la conferencia:

martes, 25 de noviembre de 2014

La Rueda de la Pedagogia en español

Desde hace varios años han aparecido interesantes modelos de aplicación de la Taxonomía de Bloom, la mayoría muy buenos pero casi todos en inglés. Entre todas esas adaptaciones sin duda las del Dr. Andrew Churches con la Taxonomía de Bloom para la Era Digital  y Allan Carrington  han sido, para mi gusto las mejores de todas.
Con Allan Carrington tuve el gusto de conversar en un grupo de Linkedin y solicité su permiso para traducir la “Padagogy Wheel“, (Rueda de la pedagogía) misma que está liberada bajo una licencia Creative Commons. Después de haber dejado el proyecto a un lado por mucho tiempo finalmente me senté durante cuatro horas y con la ayuda de Adobe Acrobat nos dimos a la tarea de traducir parte de la rueda. Es una traducción libre y sujeta a mejora por supuesto. No traduje los nombres de las iPad Apps pues creo que no hace falta. De la rueda original también he borrado los códigos QSR que dirigen a vídeos en inglés.

¿Cómo leer la rueda?

La rueda debe leerse desde el centro hacia afuera, el primer círculo se refiere a las competencias del graduado; al lado derecho del documento en PDF hallarán las competencias pues no caben todas al centro obviamente.  El segundo círculo tiene únicamente tres palabras que se refieren a la actuación de todo profesional competente; el tercero señala las categorías del dominio conceptual de la Taxonomía de Bloom (Revisión 2001).  En el cuarto círculo aparecen los verbos activos sugeridos para cada dominio, tome en cuenta que son verbos en presente, como siempre digo en mis capacitaciones, es como ver al estudiante detrás de un espejo, al redactar objetivos de aprendizaje estamos diciendo que es lo que el estudiante hace bajo ciertas condiciones “después” que ha finalizado la instrucción y eso es lo que “vemos” en un objetivo.
El quinto círculo da ideas sobre que actividades podemos diseñar para que el estudiante demuestre lo que se supone debe saber al finalizar la lección. En otras palabras, estas son actividades para evaluar. Finalmente el sexto círculo contiene aplicaciones para iPad sugeridas para llevar a cabo las actividades del quinto círculo. Estas aplicaciones usualmente tienen su contraparte para computadoras de escritorio o podemos buscar una similar para Android por ejemplo.
El resto y todos los créditos obviamente son del profesor Allan Carrington. Para descargar la rueda en PDF y alta resolución pueden hacer clic en la imagen misma o aquí. Tome en cuenta que el documento pesa casi 1.5mb.

Rueda de Bloom from william vegazo

Hagamos ahora un estudio de la Taxonomía de Bloom:

jueves, 13 de noviembre de 2014

papel que cumple la ciencia, la tecnología y la innovación


Es fundamental el papel que cumple la ciencia, tecnología e innovación pues van de manera indisoluble cada una de ellas  complementándose para permitir el avance de una  sociedad , siendo el Estado el gestor que impulse los cambios que se generen a partir de las investigaciones en varias áreas del conocimiento, es imperativo trazar políticas de gobierno duraderas en el tiempo las cuales sean las vigas maestras a mediano plazo considerando como eje fundamental el valor agregado a los productos que resulten del proceso educativo.

En el diagnóstico sobre la calidad  educativa tenemos una serie de factores que influyen para  que se logren los objetivos y las metas  planificadas por lo que el concurso de todos los sectores de la productividad  es importante e inclusive lograr las metas. Nuestra propuesta es hacer una medición interanual de los procesos productivos como el que se realiza en los mercados emergentes para realizar comparaciones en las productividades atendiendo a factores de  escala salarial y resultados logrados considerando la realidad socio-educativa, no basta invertir en infraestructura cuando no se producen cambios sustantivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. asimismo proponemos crear redes y comunidades de interaprendizaje e intercambio de experiencias innovadoras y/o casos de éxito  que sirvan de modelos a partir de los cuales se realicen innovaciones en gestión pedagógica, metodología, planificación y evaluación educativa.

No pienso que sea medular realizar capacitaciones cuando de l que se trata es de divulgar y compartir experiencias de éxito para que sean adaptadas a los contextos divergentes del país puesto que no siempre resulta aplicable las formulas impartidas en una capacitación dejándose de lado las propuestas presentadas en Congresos educativos o encuentro docentes he aquí el meollo del asunto. Los recursos humanos también pueden realzar propuestas para lo cual ilustro este comentario con una propuesta presentada al Encuentro internacional educativo de Tijuana 2014 ETj 2014


Hablando de la situación de las tecnologías de la información vale decir de que en nuestro medio se encuentran de manera incipiente en una situación de inicio pues de acuerdo a los especialistas en ofimática el manejo y el dominio de las herramientas de MS office sigue siendo elemental de acuerdo a la siguiente información:

Ofimàtica para el Profesional del Siglo XXI from william vegazo


la propuesta de realizar una evaluación de salida a las promociones de estudiantes de 5° grado de secundaria no es descabellada por el contrario considero de que es factible conocer a cabalidad con qué grado de dominio  las nuevas generaciones saben utilizar dichas herramientas para redactar un documento, elaborar una presentación o presentar un cuadro estadístico.

Por otro lado las redes avanzadas o integración de comunidades facilitarían la integración dentro y fuera del aula de los docentes para poder hallar espacios comunes de intereses educativos lo que permitiría a su vez encontrar experiencias innovadoras.

Las redes educativas es una propuesta que debe ser considerada seriamente puesto que implica aglutinar en un espacio virtual a los personajes quienes bajo intereses comunes logran compartir una serie de aspectos puntuales en torno al fenómeno educativo particularmente deseo compartir mi grupo creado en la red social del Facebook Seminarios web de ciencia, tecnología y ambiente 
en dicha red creada compartimos una serie de contenidos ales como eventos ( seminarios y clases virtuales) , tutoriales con herramientas para el aprendizaje y el conocimiento, posteo los blogs educativos y mucha información sobre temas de CTA que resultan interesantes para el análisis de los temas educativos apoyados de reflexiones en intereses comunes, dicha red permite apoyar al docente en la búsqueda de informaciones relevantes utilizando las TIC y las TAC en el campo educativo.