martes, 24 de febrero de 2015

Siete razones por las que se debe encender el móvil en clase


En estos tiempos de innovaciones en el aula y fuera de ella hagmos una reflexiòn en torno a las ventajas de utilizar los mòviles de manera adecuada y coordinando con los estudiantes como sacarle partido

lunes, 23 de febrero de 2015

You NOW para conferencias en vivo y en directo

Transmite en vivo con una app que permite realizar conferencias y conectarte con tus fans en todo el mundo se llama YouNow la app es gratuita para teléfonos con sistema Android o con IOS y basta conectarte con tus redes sociales de facebook o Google plus para comenzar a transmitir en vivo.
 La DW-TV hizo el siguiente reportaje al respecto You NOW un Canal propio muy fácil de usar

En el portal también se cuelan también pedófilos comentando y alentando a los jóvenes a exhibirse. Esto es peligroso sobre todo para las chicas jóvenes, que no saben cómo tomarse ese tipo de comentarios. A los operadores del portal su crecimiento exponencial les pilló desprevenidos y faltan moderadores que puedan controlar el contenido de los chats; por eso los expertos advierten del peligro de su utilización.

domingo, 15 de febrero de 2015

El aula invertida y otras propuestas para la educación del futuro


La tecnología tiene el poder de transformar cómo aprendemos, pero al entrar en algunos salones de clase hoy en día se siente como si uno se estuviera devolviendo en el tiempo.
Quizás haya un tablero blanco en vez de la tradicional pizarra negra o verde, y es posible que los chicos estén usando laptops o tabletas, pero todavía se utilizan muchos libros de texto, bolígrafos y fotocopias.
Y de pronto lo más llamativo es que los escritorios siguen organizados en dirección a un profesor que se para al frente de la clase.
La teoría y el currículo tampoco han cambiado mucho, según el pedagogo y autor Marc Prensky.
"El mundo necesita un nuevo currículo", dijo recientemente en una conferencia dedicada a la tecnología en la educación. "Tenemos que repensar el currículo del siglo XIX".
La mayoría de los productos para la educación a la venta son meras ayudas para enseñar el currículo existente, señala, basados en la falsa idea de que "necesitamos enseñar mejor lo que estamos enseñando".
Lo que se requiere ahora, para él, es todo un nuevo núcleo de asignaturas que se centren en las habilidades que equiparán a los estudiantes de hoy para el mundo laboral de mañana.

Aula invertida

Uno de los mayores problemas al tratar de cambiar radicalmente métodos pedagógicos centenarios es que ninguna generación de padres quiere que sus hijos sean los conejillos de indias.
No obstante, Prensky opina que no hay otra opción: "Vivimos en una era de cambio acelerado. Tenemos que experimentar y encontrar lo que funciona".
"Estamos en el primer piso de un nuevo mundo repleto de imaginación, creatividad, innovación y sabiduría digital. Por eso tenemos que crear la educación del futuro, pues aún no existe".
En eso podría estar un poco equivocado. El cambio de los salones de clase tradicionales, por ejemplo, ya es una realidad.
El aula invertida -la idea de invertir los métodos tradicionales de enseñanza enviando instrucciones en línea fuera del salón de clase y usando la escuela como el lugar para hacer la tarea- ha ganado popularidad en los colegios de Estados Unidos.
El papel de los profesores es más bien de guía, y los estudiantes ven las lecciones en casa, a su ritmo, comunicándose con sus compañeros y profesores vía online.
El matemático Salman Khan, quien en 2004 fue sorprendido por la enorme popularidad de unas clases de matemáticas que había puesto en YouTube para ayudar a sus primos, es uno de los principales promotores de las aulas invertidas.
La experiencia llevó a la creación de la Academia Khan, una organización sin ánimo de lucro que ofrece videos educativos con el currículo completo de matemáticas y otros temas.
El proyecto le llamó la atención al Departamento de Educación de EE.UU., que en este momento está en medio de una prueba de US$3 millones para medir la efectividad del método.
Y la idea ha tenido aceptación en por otras partes del mundo, incluidas México, Colombia y Reino Unido.

Profesores sorprendidos

Mohammed Telbany es el director del departamento de TI en la escuela primaria Sudbury en Suffolk, Inglaterra, y ha estado experimentando con el aula invertida.
"En vez de pararse frente a los niños y decirles qué hacer, los profesores son facilitadores, y los niños vienen a hacer cosas".
"Lo que ha sorprendido a los profesores es que los niños pueden alcanzar la excelencia por sí solos, con una intervención mínima de parte de los adultos".
En el mundo en desarrollo donde, según algunos estimados, hay hasta 57 millones de niños que no pueden ir a la escuela primaria, la idea de que puedan aprender sin mucha intervención de adultos es una necesidad, no un lujo.

Abuelos en las nubes

Sugata Mitra, de la Universidad de Newcastle, ha estado estudiando con la autoenseñanza desde sus famosos experimentos con computadoras en huecos en las paredes de los tugurios de Delhi en 1999.
Quedó asombrado al ver cuán rápido aprendían los niños a usar las máquinas sin supervisión de adultos o consejos.
De ahí nació la idea de los "abuelos de la nube": profesionales retirados británicos que son mentores de grupos de niños en India vía Skype.
Mohammed Telbany es el director del departamento de TI en la escuela primaria Sudbury en Suffolk, Inglaterra, y ha estado experimentando con el aula invertida.
"En vez de pararse frente a los niños y decirles qué hacer, los profesores son facilitadores, y los niños vienen a hacer cosas".
"Lo que ha sorprendido a los profesores es que los niños pueden alcanzar la excelencia por sí solos, con una intervención mínima de parte de los adultos".
En el mundo en desarrollo donde, según algunos estimados, hay hasta 57 millones de niños que no pueden ir a la escuela primaria, la idea de que puedan aprender sin mucha intervención de adultos es una necesidad, no un lujo.

Abuelos en las nubes

Sugata Mitra, de la Universidad de Newcastle, ha estado estudiando con la autoenseñanza desde sus famosos experimentos con computadoras en huecos en las paredes de los tugurios de Delhi en 1999.
Quedó asombrado al ver cuán rápido aprendían los niños a usar las máquinas sin supervisión de adultos o consejos.
De ahí nació la idea de los "abuelos de la nube": profesionales retirados británicos que son mentores de grupos de niños en India vía Skype.
Fuente BBC 

jueves, 12 de febrero de 2015

12 razones para leer libros en formato digital

Leer nos hace mejores. Leer libros en formato digital nos hace mejores.

ste artículo no quiere ser una defensa a ultranza de los libros en formato digital. Tampoco quiere ser una alegato en contra de los libros en formato papel. Soy un lector empediernido. Me gusta leer. Me paso el día leyendo en mis clases y en casa. De hecho, seguramente en tu caso te habrás dado cuenta de que también te pasas horas y horas leyedo al día mientras navegas por la red o en tu smartphone o tablet. Es por ello que me gustaría acabar este artículo recomendando no la lectura de libros en formato digital, sino la lectura en todas sus manifestaciones.

Fuente: Justifica tu respuesta

martes, 10 de febrero de 2015

10 de febrero Dia de la Internet Segura


 ¿Qué es el Día de la Internet Segura? El Día Internacional de la Internet Segura es un evento que se celebra cada 11 de febrero desde el año 2003 y que cuenta con el apoyo de más de 70 países en todo el mundo y cuyo objetivo es concienciar sobre el uso de la red, sobre todo entre el público más joven. Bajo el lema “Juntos podemos hacer una internet mejor”, este año la celebración del Día Internacional de la Internet Segura (SID en inglés) viene marcada por la intención de ponerle freno a la brecha digital en el mundo, promoviendo tanto el diálogo como el trabajo conjunto entre países. El evento, viene de la mano de la Comisión Europea, así como de INSAFE, la la Red Europea por una Internet Segura. En España, el organismo encargado de la promoción y organización del Día Internacional de la Internet Segura es la ONG Protégeles. Los niños son el marco principal de esta convocatoria. Promover un uso más seguro y responsable del uso de la red entre niños y jóvenes es una prioridad cada año, debido a que son el sector más vulnerable de la sociedad. Para conmemorar este día, las organizaciones de cada país han preparado una serie de eventos para reflexionar sobre la relevancia que Internet tiene en nuestra vida. En nuestro país, Protégeles y el Centro de Seguridad en Internet organizan la 3ª edición del Congreso Nacional “Joven y en Red”, que se celebra en el Salón de actos de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones de Madrid y que contará con alumnos, asociaciones de padres y madres de alumnos, profesores, profesionales de las TIC y miembros de los cuerpos de seguridad del estado.
Mayor información AQUI

miércoles, 4 de febrero de 2015

3 Maneras de aprender a resolver problemas y ser resilientes

Enseñarte a resolver problemas con inteligencia es el objetivo que me he propuesto en el artículo de hoy. Un artículo que no nace de mí, sino de la lectura de un libro que me ha cautivado de principio a fin. El libro se llama La resiliencia. Construir en la adversidad y su autor es Al Siebert. En un principio tenía previsto realizar una reseña de todo el libro, pero es tanto el material y las enseñanzas que transmite que no me he visto capaz de sintentizarlo en una sola entrada. Es por ello que me centraré en uno de los apartados que más me han llamado la atención y que está íntimamente ligado a lo que se entiende por resiliencia y por la capacidad de resolver problemas o conflictos con la ayuda de la inteligencia y la habilidad. Espero que disfrutes y aprendas en este artículo a resolver problemas, tus problemas y los problemas de los que te rodean y que forman parte de tu vida. Este es mi deseo y por ello espero disfrutar de tu compañía. ¿Empezamos?
Si no estás familiarizado con el término resiliencia, te diré que la palabra resiliencia podría definirse en palabras de Al Siebert como la capacidad de enfrentarse de forma saludable al cambio continuo y recuperarse rápidamente de una contratiempo o adversidad saliendo fortalecido.
En el libro La resiliencia. Construir en la adversidad, Al Siebert habla de una manera muy cercana al lector, lo que permite entender perfectamente el contenido del libro sin tener conocimientos previos sobre el tema. Su carácter divulgativo y los ejemplos de personas que han sabido superar la adversidad es lo que más de ha gustado del libro.
Al Siebert te enseña a obtener beneficios de las muchas capacidades innatas que como persona tienes y que por una u otra razón no desarrollas para afrontar los problemas de tal manera que se transformen en soluciones. Además, es el primer libro que ha sido capaz de describir lo que Al Siebert denomina los cinco niveles de resistencia y que toda persona puede llegar a alcanzar. De hecho, este libro ofrece unas pautas para cada uno de estos niveles de resistencia que son:
1. Aprender a optimizar tu salud y tu bienestar.
2. Desarrollar una buena capacidad para resolver problemas 
3. Desarrollar lo que Al Siebert denomina guardianes interiores.
4. Desarrollar habilidades de resistencia de alto nivel.
5. Descubrir tu talento para la serendipia (el descubrimiento de un hallazgo afortunado e inesperado que se produce cuando se está buscando otra cosa distinta).
Adquirir estos 5 niveles de resistencia es lo que te transformará en una persona altamente resiliente y capaz de afrontar cualquier adversidad por dura y terrible que sea.
Como he dicho al inicio de la introducción de este artículo, me es imposible abarcar en un solo artículo todo el contenido de La resiliencia. Construir en la adversidad, de ahí que haya optado por desarrollar el segundo nivel de resistencia que te permitirá a través de la inteligencia desarrollar una buena capacidad para resolver problemas.

Cómo aprender y enseñar a resolver problemas siendo resilientes. Algunas consideraciones.

Una de las mejores maneras de ser resistentes o resilientes frente a las adversidades que te ocurren y que ocurren a los que tienes a tu lado es mediante la capacidad de resolver problemas. Se ha demostrado que las personas que son capaces de resolver problemas de forma efectiva son mucho más resistentes frente a las adversidades. Por ello, las personas que manifiestan respuestas muy emocionales frente a una crisis no se adaptan tan bien como aquellas que afrontan una crisis con la mirada puesta no en el problema, sino en la solución.
De ahí que una persona resiliente frente a una crisis será capaz de controlar sus reacciones emocionales durante esa crisis. Es más, será capaz de comprometerse no con sus emociones, sino con sus problemas para luego procesar y solucionar dichos problemas de la forma más eficaz e inteligente.
Para aprender a resolver un problema se debe partir de las siguientes premisas:
  • Identifica el problema.
  • Examina el problema.
  • Detalla el problema.
  • Clarifica las posibles soluciones.
  • Actúa sobre el problema.
Los peores enemigos para resolver problemas.
Al Siebert en su libro La resiliencia. Construir en la adversidad da a conocer lo que para él son enemigos u obstáculos que no permiten resolver problemas de forma satisfactoria. Algunos de estos enemigos o emociones negativas son:
  • Ansiedad
  • Rabia
  • Miedo
  • Vulnerabilidad 
  • Desamparo
Los mejores aliados para resolver problemas.
Al Sierbert defiende en su libro una serie de emociones positivas que te pueden ayudar y mucho a la hora de enfrentarte a una crisis. Estas emociones positivas son:
  • Pasarlo bien
  • Divertirte
  • Reír
  • Pasar momentos entrañables con los amigos
  • Jugar
Todas estas emociones positivas lo que producen en las personas es un refuerzo en el sistema inmunitario y aumentan considerablemente la fuente de recursos que necesitarás cuando te enfrentes a una crisis.
Otro aspecto que me parece importante destacar es la distinción que hace Al Siebert entre lo que se entiende por emociones positivas y lo que se entiende por sensaciones placenteras como tomarse un helado o beberse una cerveza bien fría. Es importante que no confundas al respecto emociones positivas con sensaciones placenteras porque las sensaciones placenteras no parten directamente de una experiencia cotidiana, mientras que las emociones positivas sí.

Los 3 tipos de inteligencia que puedes utilizar para resolver problemas.

Ha llegado el momento de explicarte cuáles son para Al Siebert los 3 tipos de inteligencia que te ayudarán a resolver prolemas.

1. Resolver problemas mediante una solución analítica.

La primera forma que propone Al Sierbert para resolver problemas es mediante lo que él denomina la inteligencia analítica o, lo que es lo mismo, el arte de hacerse las mejores preguntas para obtener las respuestas que te facilitarán resolver problemas. Estas preguntas deben ser del tipo:
  • ¿Cuál es el problema?
  • ¿Cuál es su gravedad?
  • ¿Cuál es su urgencia?
  • ¿De cuánto tiempo y de cuánta información dispongo?
  • ¿A cuántas personas implica?
Junto con estas preguntas también es necesario hacerse las siguientes:
  • ¿Qué deseo?
  • ¿Cuál es mi objetivo?
  • ¿Qué resultado consideraré como satisfactorio?
  • ¿Qué aprenderé?
  • ¿Cómo podré evitar que vuelva a ocurrir?
La solución analítica es una solución válida para resolver problemas, pero es muy importante tener en cuenta que dicha solución racional o analítica debe usarse en problemas o situaciones que permitan el análisis y la formulación de dichas preguntas.
Una excelente manera de trabajar la inteligencia analítica reside en empezar a desarrollarla con aspectos muy sencillos de la vida cotidiana. Un ejemplo perfecto serían las tareas domésticas. Seguro que en tu caso te enfrentas a pequeños problemas domésticos (averías, orden, limpieza, colocación de alimentos en una despensa). Pues bien, intenta dar una solución analítica a dichos problemas dedicando a estos problemas unos minutos usando las preguntas que he formulado más arriba. Verás como los resultados son sorprendentes.

2. Resolver problemas mediante una solución creativa.

La solución o inteligencia creativa consiste en resolver problemas a partir de ideas o soluciones poco habituales. Puede ser que ahora pienses que este tipo de inteligencia no va contigo, que se trata de una inteligencia reservada a las grandes mentes y a los grandes inventores. Pues debo decirte que te equivocas. Cualquier persona y tú entre ellas es perfectamente capaz de resolver problemas de manera creativa.
Uno de los aspectos que más llaman la atención de la solución creativa es la paradoja que se centra en el hecho de que se puede llegar a una solución creativa cuando se deja de pensar en resolver un problema concreto.
En este sentido también cabe incidir en que las soluciones creativas para revolver problemas no pueden hallarse utilizando soluciones lógicas. La inteligencia creativa para resolver problemas no se centra en el análisis, sino más bien en sensaciones o intuiciones que posibilitan la creación de nuevas e imaginativas soluciones. Es lo que en la actualidad se resume con esta cita:
Think outside the box (piensa de forma poco convencional)
Una forma excelente de resolver problemas de manera creativa es mediante lo que se denominan las preguntas sin censura. Son preguntas que no guardan ninguna relación aparente con el problema planteado y es la imaginación la que fluye libremente sin prejuicios, clichés o convenciones.
Un ejercicio para desarrollar la imaginación creativa.
Al Siebert propone un interesante ejercicio para trabajar la imaginación creativa a partir de la asociación de palabras. Es un ejercicio que puedes hacer tú mismo o incluso usarlo en el aula con tus alumnos. El ejercicio en cuestión tiene como finalidad buscar una palabra que tenga algo en común con otras tres palabras. Por ejemplo, ¿qué palabra tienen en común hecho, segunda y obra? La respuesta sería mano (hecho a mano, segunda mano, mano de obra).
Aquí tienes algunos ejemplos de asociaciones para que pongas desde ya en marcha tu inteligencia creativa:
1. dormir – chimenea – saco
2. pistola – olla – piscina
3. pulso – doble – tapete
4. turno – nocturno – urbano
5. sueño – debajo – agua
Aquí tienes las soluciones:
7 Consejos para  aprender a resolver problemas de forma creativa.
  • Procura entender todos los detalles del problema. Aprende a observar atentamente.
  • Olvídate del pensamiento consciente y trata de resolver el problema con un enfoque más lúdico.
  • Usa preguntas diferentes a las solución analítica como, por ejemplo:
    • ¿Qué sucedería si lo mirase desde otra perspectiva?
    • ¿Cuántas maneras hay de manejar esta situación o problema?
    • ¿Qué tiene de divertido el problema?
  • Empieza a hacer preguntas con la siguiente fórmula: ¿Qué sucedería si…?
  • Aléjate del problema mediante pausas, dando un paseo o escuchando música y vuelve otra vez a él.
  • No olvides que si quieres solucionar problemas mediante soluciones creativas no debes emitir juicios de valor porque dichos juicios no hacen más que poner barreras y obstáculos a posibles soluciones menos convencionales.
  • Nunca te autocensures, es decir no te digas a ti mismo. ¡Qué idea más tonta se me acaba de ocurrir! ¡Vaya estupidez me ha venido a la cabeza!
El pensamiento cerrado es el peor enemigo de la solución creativa porque tal y como dijo Ken Keynes Jr.:
No es posible aprender lo que uno cree que ya sabe
Un ejemplo de solución creativa. El camión empotrado.
Cuenta la historia que un camión quedó encajado debajo de un puente. Al llegar los ingenieros al lugar del accidente valoraron de qué manera podían soluciona el problema del camión encajado. Barajaron posibles soluciones como cortar la parte superior del camión con un soplete, aunque esto implicaba mucho trabajo y retirar previamente toda la carga. Mientras tanto, un niño que observaba a los ingenieros le preguntó a uno de ellos: ¿Por qué no deshincháis los neumáticos del camión?

3. Resolver problemas mediante la solución práctica.

La última manera que propone Al Siebert de resolver problemas es mediante la inteligencia práctica.
Un aspecto que me ha parecido muy interesante de este apartado es que un CI (coeficiente intelectual) elevado no tiene por qué favorecer la resolución de un problema de manera práctica. ¿Qué significa esto? Pues que la inteligencia tal y como la entendemos como éxito escolar o académico no guarda una relación directa con el hecho de resolver problemas de manera práctica.
Para llevar a cabo la inteligencia práctica que permita resolver problemas es necesario alejarse emocionalmente del problema. ¿Por qué? Pues porque para ser prácticos a la hora de resolver problemas hay que aceptar la realidad que está aconteciendo en el momento en que ocurre el problema. Si discutes y te rebelas contra la realidad que rodea a tu problema, serás incapaz de ver una solución práctica del mismo. Porque tus esfuerzos no se centrarán en encontrar una solución funcional, sino que todas tus fuerzas estarán enfocadas a las emociones negativas de las que he hablado anteriormente (rabia, miedo, ansiedad…). Por tanto, quédate con esta frase:
Cuando piensas que lo que te está sucediendo no te debería suceder, nunca tendrás tiempo para pensar en resolver lo que te está sucediendo.
Un ejemplo de cómo resolver problemas de manera práctica. La rueda robada.
Un hombre sufrió el robo de una rueda de su coche y sus respectivas tuercas mientras estaba comiendo en un bar de carretera. Al salir y no ver la rueda sintió mucha angustia porque no tenía seguro de asistencia ni tampoco había ningún taller mecánico cerca. En ese momento un granjero le preguntó qué le pasaba y el hombre al que le habían robado la rueda le contó lo sucedido. El granjero le preguntó al hombre si tenía una rueda de recambio. El hombre dijo que sí, pero de nada servía porque le habían robado las tuercas. En ese momento el granjero le respondió: “Esto no es ningún problema.” El granjero sacó la rueda de recambio y sacó una tuerca de cada una de las otras tres tuercas. Utilizó esas tres tuercas para colocar la rueda de repuesto. Esto permitió al hombre poder llegar a su destino, aunque tuviera que ir más despacio con su coche debido a que cada rueda sólo tenía tres tuercas.

Resolver problemas para ser más resilientes. A modo de conclusión.

Ahora ya sabes de qué tres formas puedes aprender y enseñar a resolver problemas. En este sentido me gustaría insistir en que las tres maneras de resolver problemas no son específicas para cada persona, sino que se pueden combinar perfectamente en función del problema que tengas.
¿Por qué resolver problemas?
Todas las personas tienen problemas. Dichos problemas son causa de emociones negativas que hacen disminuir su nivel de resistencia y su capacidad de ser resiliente a medida que no son capaces de encontrar soluciones o evitando y postergando dichos problemas.
Resolver problemas es necesaio para fortalecer tu identidad y convertirte en una persona resiliente. Resolver problemas hace posible que estés más contento, refuerces tu autoconcepto, ayudes a otras personas y refuerces tu confianza. Ahora entiendes la famosa frase que dice:
Los problemas se pueden convertir en opotunidades
Pero, oportunidades, ¿de qué?
Pues oportunidades de ser más resistentes a las adversidades, de ser más resilientes, de ser más felices, a sonreír más, a ser más fuertes, a ganar en confianza, a mejorar la autoestima.
Pero, cuidado. Resolver problemas sólo es un paso más para convertirte en una persona resiliente. Resolver problemas es un excelente punto de partida, pero no olvides que para ser resistente necesitarás desarrollar más niveles de resistencia como los que propone Al Siebert en su libro La resiliencia. Construir en la adversidad.
Espero que si te ha gustado el artículo lo compartas con otras personas a las que les creas que puede serles de utilidad y, cómo no, también te recomiendo la lectura del libro en el que aprenderás a desarrollar de manera consciente niveles de resistencia superiores como:
  • La pérdida de un ser querido
  • La enfermedad
  • La pérdida de tu puesto de trabajo
  • La ruptura de una relación sentimental
Porque…
Leer nos hace mejores

Fuente: http://justificaturespuesta.com/3-maneras-aprender-resolver-problemas-resilientes/?__scoop_post=2e60edb0-aa74-11e4-f925-90b11c3d2b20&__scoop_topic=1222083#__scoop_post=2e60edb0-aa74-11e4-f925-90b11c3d2b20&__scoop_topic=1222083

domingo, 1 de febrero de 2015

¿Cómo aprende un adulto y cómo aplicarlo en sus cursos eLearning?

Un pequeño niño de 3 años de edad que se pregunta, ¿por qué los pájaros vuelan?, busca la forma de conocer más de un ave, cuestionando a quien lo rodea u observando de cerca la forma en que vuela. Albert Einstein mencionaba que “lo importante es no dejar de hacerse preguntas” pues esa es la forma en se conoce el mundo.
Pero, qué sucede con los adultos, ¿cómo es que aprenden? Para responder esta pregunta es necesario conocer el concepto de Andragogía, definido por Knowles (1990) como la ciencia que ayuda a los adultos a continuar aprendiendo.
Este autor menciona algunos aspectos fundamentales para el proceso de aprendizaje en adultos.

#1: Motivación 

La motivación se encuentra en muchos aspectos, alcanzar un mejor puesto en el trabajo, mejorar su autoestima, mejorar la calidad de vida y necesidad o gusto por conocer.

#2: Rol principal en la experiencia de aprendizaje

A lo largo de su vida, el adulto adquiere mucha experiencia, esta constituye una importante fuente para el aprendizaje. La experiencia previa forma una base para el nuevo aprendizaje. Además, crea un adecuado contexto para la adquisición de conocimiento y habilidades.

#3: Necesitan saber por qué

Un adulto necesita saber por qué es necesario aprender algo antes de comenzar con el aprendizaje.

#4: El auto-concepto de los estudiantes

Durante el proceso de maduración del individuo, el concepto de sí mismo transita desde una condición dependiente a una condición auto-dirigida. El adulto es capaz de establecer sus propias necesidades de aprendizaje y de encontrar los medios para alcanzarlas.

#5: Estar listo para aprender

El interés de un adulto en aprender está fuertemente ligado con el desarrollo de tareas características de su rol social. Los adultos otorgan más valor a los aprendizajes que les serán de más utilidad en la vida cotidiana.

#6: Orientación para aprender

En la medida en que el individuo madura, modifica su perspectiva del aprendizaje, transitando desde su aplicación futura a su aplicación inmediata. Por ello, en el adulto el aprendizaje está más centrado en problemas concretos. Los adultos valoran más el aprendizaje que puede ser aplicado a las situaciones reales que enfrentan.


De acuerdo a los aspectos mencionados, el aprendizaje en adultos requiere de métodos más accesibles como: los desarrollos a distancia, con herramientas que le permitan tomar un papel protagonista en su proceso de aprendizaje.
Cuando hablamos de aprendizaje a distancia, Cázarez (2006) nos referimos a aquel que ocurre en diferente lugar donde se genera la enseñanza y como resultado requiere de técnicas especiales para el diseño del curso, para el diseño instruccional, métodos especiales de comunicación electrónica y otros medios, al igual que una organización y administración especiales.
Es pertinente que todos estos aspectos sean tomados en cuenta en el desarrollo de cursos eLearning, por lo que abordaremos algunos tips para facilitar el aprendizaje en adultos:
  • Estimular el interés de los aprendices orientando las actividades al estudio de casos o la solución de problemas reales.
  • El objetivo es lograr una tarea, no sólo memorizar el contenido.
  • Plantear preguntas abiertas, favoreciendo el recuerdo de la información con base en la experiencia personal.
  • Permitir que los aprendices establezcan sus propias necesidades de aprendizaje.
  • Comprometer a los aprendices en la evaluación de su aprendizaje y estimular la reflexión crítica.
  • Utilizar dinámicas en grupo favoreciendo la participación activa de todos los integrantes.
  • Planificar tareas y objetivos realistas: las tareas difíciles generan frustración y desincentivan
Referencias:
Cázares, Y. (2006) Aprendizaje Autodirigido en adultos: Un modelo para su desarrollo. México: Trillas.
Knowles, M. (1990) The adult learner. A neglected species, 4th Edition. Houston: Gulf Publishing.
Knowles, M. et al (1984) Andragogy in action. Applying modern principles of adult education. San Francisco: Jossey-Bass.
Fuente Shift Disruptive e-learning Escucha el podcast del post Las 6 reglas para tomar en cuenta en los aprendizajes de los adultos