martes, 25 de noviembre de 2014

La Rueda de la Pedagogia en español

Desde hace varios años han aparecido interesantes modelos de aplicación de la Taxonomía de Bloom, la mayoría muy buenos pero casi todos en inglés. Entre todas esas adaptaciones sin duda las del Dr. Andrew Churches con la Taxonomía de Bloom para la Era Digital  y Allan Carrington  han sido, para mi gusto las mejores de todas.
Con Allan Carrington tuve el gusto de conversar en un grupo de Linkedin y solicité su permiso para traducir la “Padagogy Wheel“, (Rueda de la pedagogía) misma que está liberada bajo una licencia Creative Commons. Después de haber dejado el proyecto a un lado por mucho tiempo finalmente me senté durante cuatro horas y con la ayuda de Adobe Acrobat nos dimos a la tarea de traducir parte de la rueda. Es una traducción libre y sujeta a mejora por supuesto. No traduje los nombres de las iPad Apps pues creo que no hace falta. De la rueda original también he borrado los códigos QSR que dirigen a vídeos en inglés.

¿Cómo leer la rueda?

La rueda debe leerse desde el centro hacia afuera, el primer círculo se refiere a las competencias del graduado; al lado derecho del documento en PDF hallarán las competencias pues no caben todas al centro obviamente.  El segundo círculo tiene únicamente tres palabras que se refieren a la actuación de todo profesional competente; el tercero señala las categorías del dominio conceptual de la Taxonomía de Bloom (Revisión 2001).  En el cuarto círculo aparecen los verbos activos sugeridos para cada dominio, tome en cuenta que son verbos en presente, como siempre digo en mis capacitaciones, es como ver al estudiante detrás de un espejo, al redactar objetivos de aprendizaje estamos diciendo que es lo que el estudiante hace bajo ciertas condiciones “después” que ha finalizado la instrucción y eso es lo que “vemos” en un objetivo.
El quinto círculo da ideas sobre que actividades podemos diseñar para que el estudiante demuestre lo que se supone debe saber al finalizar la lección. En otras palabras, estas son actividades para evaluar. Finalmente el sexto círculo contiene aplicaciones para iPad sugeridas para llevar a cabo las actividades del quinto círculo. Estas aplicaciones usualmente tienen su contraparte para computadoras de escritorio o podemos buscar una similar para Android por ejemplo.
El resto y todos los créditos obviamente son del profesor Allan Carrington. Para descargar la rueda en PDF y alta resolución pueden hacer clic en la imagen misma o aquí. Tome en cuenta que el documento pesa casi 1.5mb.

Rueda de Bloom from william vegazo

Hagamos ahora un estudio de la Taxonomía de Bloom:

jueves, 13 de noviembre de 2014

papel que cumple la ciencia, la tecnología y la innovación


Es fundamental el papel que cumple la ciencia, tecnología e innovación pues van de manera indisoluble cada una de ellas  complementándose para permitir el avance de una  sociedad , siendo el Estado el gestor que impulse los cambios que se generen a partir de las investigaciones en varias áreas del conocimiento, es imperativo trazar políticas de gobierno duraderas en el tiempo las cuales sean las vigas maestras a mediano plazo considerando como eje fundamental el valor agregado a los productos que resulten del proceso educativo.

En el diagnóstico sobre la calidad  educativa tenemos una serie de factores que influyen para  que se logren los objetivos y las metas  planificadas por lo que el concurso de todos los sectores de la productividad  es importante e inclusive lograr las metas. Nuestra propuesta es hacer una medición interanual de los procesos productivos como el que se realiza en los mercados emergentes para realizar comparaciones en las productividades atendiendo a factores de  escala salarial y resultados logrados considerando la realidad socio-educativa, no basta invertir en infraestructura cuando no se producen cambios sustantivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. asimismo proponemos crear redes y comunidades de interaprendizaje e intercambio de experiencias innovadoras y/o casos de éxito  que sirvan de modelos a partir de los cuales se realicen innovaciones en gestión pedagógica, metodología, planificación y evaluación educativa.

No pienso que sea medular realizar capacitaciones cuando de l que se trata es de divulgar y compartir experiencias de éxito para que sean adaptadas a los contextos divergentes del país puesto que no siempre resulta aplicable las formulas impartidas en una capacitación dejándose de lado las propuestas presentadas en Congresos educativos o encuentro docentes he aquí el meollo del asunto. Los recursos humanos también pueden realzar propuestas para lo cual ilustro este comentario con una propuesta presentada al Encuentro internacional educativo de Tijuana 2014 ETj 2014


Hablando de la situación de las tecnologías de la información vale decir de que en nuestro medio se encuentran de manera incipiente en una situación de inicio pues de acuerdo a los especialistas en ofimática el manejo y el dominio de las herramientas de MS office sigue siendo elemental de acuerdo a la siguiente información:

Ofimàtica para el Profesional del Siglo XXI from william vegazo


la propuesta de realizar una evaluación de salida a las promociones de estudiantes de 5° grado de secundaria no es descabellada por el contrario considero de que es factible conocer a cabalidad con qué grado de dominio  las nuevas generaciones saben utilizar dichas herramientas para redactar un documento, elaborar una presentación o presentar un cuadro estadístico.

Por otro lado las redes avanzadas o integración de comunidades facilitarían la integración dentro y fuera del aula de los docentes para poder hallar espacios comunes de intereses educativos lo que permitiría a su vez encontrar experiencias innovadoras.

Las redes educativas es una propuesta que debe ser considerada seriamente puesto que implica aglutinar en un espacio virtual a los personajes quienes bajo intereses comunes logran compartir una serie de aspectos puntuales en torno al fenómeno educativo particularmente deseo compartir mi grupo creado en la red social del Facebook Seminarios web de ciencia, tecnología y ambiente 
en dicha red creada compartimos una serie de contenidos ales como eventos ( seminarios y clases virtuales) , tutoriales con herramientas para el aprendizaje y el conocimiento, posteo los blogs educativos y mucha información sobre temas de CTA que resultan interesantes para el análisis de los temas educativos apoyados de reflexiones en intereses comunes, dicha red permite apoyar al docente en la búsqueda de informaciones relevantes utilizando las TIC y las TAC en el campo educativo.
 
 

jueves, 9 de octubre de 2014

Premios Nobel de 2014

Premio Nobel de Medicina:

John O’Keefe y el matrimonio May-Britt Moser y Edvard Moser reciben el galardón por descubrir las neuronas que nos ayudan a "saber dónde estamos y a dónde queremos ir"
El trabajo de los tres investigadores desvela las neuronas que nos ayudan a “saber dónde estamos y a dónde queremos ir”, según ha resumido hoy uno de los miembros del Comité que otorga cada año el premio. El neurocientífico británico-estadounidense O'Keefe recibe la mitad del premio y los noruegos May-Britt y Edvard Moser, marido y mujer, comparten la otra mitad del galardón. Se trata del quinto matrimonio que gana este prestigioso galardón.



Fuente AQUI

Premio Nobel de Fisica 2014

La investigación ganadora del Nobel 2014 de Física

Isamu Akasaki, de las universidades de Meijo y Nagoya, de Japón, Hiroshi Amano de la Universidad de Nagoya y Shuji Nakamura de la Universidad de California, Santa Bárbara, han sido reconocidos con el Premio Nobel de Física 2014 por la “invención de los diodos emisores de luz azul eficiente, que ha permitido fuentes de luz blanca brillantes y que ahorran energía”.
 
Los laureados de esta edición han sido elegidos por la creación de una nueva fuente lumínica sostenible y eficiente de energía, el diodo emisor de luz azul (LED). Al utilizar LED azul, la luz blanca puede crearse de una nueva manera. Con el advenimiento de las lámparas LED ahora tenemos más alternativas eficientes y perdurables a las fuentes lumínicas más antiguas.
 
Cuando Asaki, Amano y Nakamura produjeron los brillantes haces de luz azul desde sus semiconductores a principios de los años 90’, desencadenaron una transformación clave en la tecnología de la luz.
 
Fuente AQUI
 
Premio Nobel de Química
 
Reconocimiento. Dos estadounidenses y un alemán desarrollaron instrumento para estudiar males a profundidad.
Una célula (como las de las yemas de sus dedos, que ahora sostienen las hojas de este diario) tiene en su interior una maquinaria conformada por moléculas, las cuales actualmente pueden ser vistas en toda su magnitud gracias al trabajo de dos estadounidenses y un alemán.
Precisamente, estos tres científicos recibieron el Premio Nobel 2014 de Química por su aporte al desarrollo de la microscopia fluorescente de alta resolución.
Eric Betzig y William E. Moerner (EEUU) junto a Stefan W. Hell (Alemania) son considerados los padres del nanoscopio (microscopio fluorescente de alta resolución), con el que se puede ver y apreciar hoy cómo las proteínas dentro de los óvulos fecundados se dividen para formar embriones. Gracias a este instrumento también se puede estudiar cómo actúan las proteínas en el desarrollo de la enfermedad de Alzheimer o Parkinson.
Para lograr esta visión, el artefacto bombardea la muestra con rayos. La radiación electromagnética que emite como respuesta la célula bombardeada logra que se obtenga una imagen de mayor calidad.

Fuente AQUI

sábado, 4 de octubre de 2014

Bullying y cyberbullying

FUNDAMENTACIÓN Y PROPÓSITOS
Hoy en tiempos de la sociedad de la información, son muchas las escuelas bonaerenses que poseen las netbooks del Programa Nacional “Conectar Igualdad”, lo que ha llevado no sólo a una democratización en la posesión de asistentes digitales, sino también del acceso a la Red. Por otra parte, esto también importa nuevos desafíos pedagógicos, nuevas mediaciones comunicacionales,  ante el mundo digital que se nos erige, donde la educación es expandida, difusa, descentrada y el aprendizaje es social, no individual, es un proceso complejo continuo, no lineal; es un proceso incierto, provisorio y ubicuo, entre otras cuestiones.
 A esta complejidad, se le suma el trabajo con el modelo 1:1, donde la web 2.0 parece tener todas las respuestas. Será entonces rol docente, sumirse en un trabajo colaborativo con las/os estudiantes a fin de conocer los usos, abusos, posibilidades y riesgos que presenta la gran Red, para no conducirnos de manera acrítica o consumista y así lograr un empoderamiento respecto de las Ticxs.
En la actualidad, suele utilizarse la distinción entre el mundo físico y el virtual digital, sin embargo al entrar al salón de clases, esta escisión no parece tal, puesto que interactuamos en “ambos” espacios y nuestras acciones tienen impacto en toda nuestra vida, es por ello que desde el espacio curricular de “Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad” y con la colaboración de la asignatura “Salud y adolescencia”, se propone la siguiente secuencia didáctica, para las/os estudiantes de 4to año del ciclo Superior de la Escuela Secundaria “X” con Orientación en Ciencias Sociales[1] de la Provincia de Buenos Aires, de la Ciudad de La Plata.
En este escenario pedagógico, nuestras/os estudiantes son jóvenes (nativos digitales) que están en plena construcción cofigurativa[2] de la subjetividad e identidad y son quienes poseen nuevos ecosistemas comunicacionales logrados por los avances tecnológicos y su impacto en la vida cotidiana. La constante entonces parece ser  la conectividad e interactividad[3]  digital, en la cual se originan algunas problemáticas de impacto en el espacio áulico, puesto que cada vez es más recurrente oír de nuestras/os alumnas/os “me están molestando en el face”, “robaron mis foto y me están re descansando”, “me están haciendo burla en el twitter”, “tienen un grupo para reírse de mí”, etc.
Para lograr resolver las situaciones problemáticas que se suceden y anticiparnos a otras, es propósito de esta secuencia: brindar un ambiente de trabajo presencial y virtual (blended learning), en el que se logre construir ideas, conceptos, acciones/participaciones coordinadas, responsables, legales y éticas, democratizando el ciberespacio, facilitando la libertad de acceso a internet y manifestando la libertad de expresión digital en internet [4] respecto del tema que nos convoca, la “Seguridad y ciudadanía digital: bullying y ciberbullying”.
            Las acciones pedagógicas dirigidas a la resolver estas cuestiones, consideran en esta propuesta la enseñanza con redes sociales y materiales multimedia, para  proporcionar información acerca de las posibilidades y riesgos que ofrece la web 2.0; más aún se promoverán debates en torno a la temática, actividades crítico-colaborativas, la promoción del  uso y participación segura, ética  y legal en la Red, abriendo juego hacia el empoderamiento de las Nticxs.
A lo largo de toda la secuencia se reconocerá la acción de al menos tres actores institucionales:

- las/os treinta y dos estudiantes de 4to año de secundaria superior
- las/os docentes de las dos áreas previamente mencionadas
- y la/el preceptor/a del curso (como informante clave), siendo esta/e  en su rol pedagógico quien también orienta en la construcción de normas, proponiendo formas de resolución a problemas, además de ser quien acompaña más tiempo institucional a las/os estudiantes y facilita la comunicación entre los diferentes actores institucionales.
Fuente: Proyecto de Verónica Viera Galean para estudiantes de 4to año - See more at: http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=2392#sthash.Xhg66flF.dpuf


Otro spot para sensibilizar a la gente acerca de esta grave situación que pone en riesgo nuestra autoconfianza:

Shane Koyczan: "Al día de hoy"... por el abuso y la belleza



Levántate contra el acosador homofobico

10 consejos básicos contra el ciberbullying



jueves, 25 de septiembre de 2014

Dia Nacional del Ahorro de la energía

El uso adecuado y responsable de los electrodomésticos podría ayudarnos a ahorrar y, de paso, contribuir con el cuidado del planeta. Lo primero y más importante es que los aparatos que utilice sean de clase eficiente, es decir, que gasten menos energía. Y aunque sean más caros, su elección siempre es rentable.
Por ello, al comprar un electrodoméstico, fíjese en la etiqueta energética. Los clasificados con eficiencia energética A ahorran durante su vida útil respecto a los de clase G el equivalente al consumo de una familia media durante nueve meses. Para el medio ambiente supone hasta una tonelada menos de emisión de CO2 a la atmósfera.
Acertar con la máquina adecuada evitará un derroche diario innecesario. En el caso de la lavadora, tenga en cuenta la capacidad de lavado en kilos; en el refrigerador, su tamaño en litros; y el congelador, litros y capacidad de congelado por kilos y hora.
Según el último estudio de medición energética realizado por la Dirección de Eficiencia Energética del Ministerio de Energía y Minas, si el Perú tuviese un manejo eficiente de la energía que consume, podría ahorrar hasta US$500 millones anuales. Pero ello solo dependerá de nuestros hábitos y costumbres. Nada más.

IMPACTO ENERGÉTICO
En una consulta al vuelo realizada por Defensa del Consumidor a unas cincuenta personas, en las afueras del Centro Comercial Jockey Plaza –entre el lunes y miércoles de esta semana–, sobre cuál era el electrodoméstico que más energía consumía, la mayoría respondió que las refrigeradoras, lavadoras, planchas y microondas ocupaban los primeros puestos.
Sin embargo, en la realidad son los televisores los que contribuyen con creces al consumo total de energía. Según un estudio realizado por el Centro para el Desarrollo Económico, Social y Ambiental (Cepadesa), un televisor LCD de 32 pulgadas consume más electricidad en un año que cualquier otro electrodoméstico. Un televisor de plasma de 42 pulgadas consume el doble de energía que una refrigeradora. La razón de este consumo es porque los televisores de plasma tienen una fuente de luz más grande que demanda mayor energía.
Otro ‘vampiro’ eléctrico es el dispositivo en espera (stand by), esa lucecita roja que vemos prendida en los electrodomésticos mañana, tarde y noche y que acaparan casi el 10% del gasto eléctrico en los hogares peruanos. Por ello, la primera regla para utilizar la tecnología de forma ecológica es controlar el consumo y mantener encendidos los aparatos eléctricos solo cuando se utilizan. Parece obvio, pero muchos lo olvidan.
Segunda regla. Los expertos recomiendan desenchufar el cargador del celular cuando este haya recuperado su potencia.
Y tercera. No olvidarse de las computadoras y sus periféricos. Deben mantenerse apagados, salvo cuando se necesiten. Si no va a utilizar su PC durante varias horas, le convendría más activar el modo de hibernación que consume menos o apagar el monitor, ya que los salvapantallas contribuyen a un mayor consumo de energía.
La aplicación de estos y otros consejos supone una importante reducción en el gasto energético, con el consiguiente beneficio para el entorno y la economía familiar, y para las empresas que quieren reducir costos y ser responsables con el medio ambiente.
DEL CONSULTOR
Más información menos gasto
Los consumidores no son del todo conscientes de cuánta energía utilizan los electrodomésticos que compran. Y esto se da en gran medida con los televisores, hornos microondas y algunos otros aparatos que compran sin mayor información.
Por ello es importante que los fabricantes, y también las grandes tiendas comerciales, presten mayor atención a los potenciales compradores y les brinden información clara y fiable sobre los productos que ofrecen. Así, a la hora de comprar, los consumidores podrán tomar mejores decisiones basadas sobre todo en criterios medioambientales.
En Europa, desde hace más de una década, se viene utilizando con éxito el etiquetado energético, que informa sobre el rendimiento y la eficiencia del aparato, que se traduce en un significativo ahorro de dinero a la hora de pagar mensualmente los recibos por consumo de luz.
Su uso en el Perú no es obligatorio, pero poco a poco se va imponiendo para bien.
 
 

miércoles, 24 de septiembre de 2014

webtools para el aprendizaje 2014

como cada setiembre la especialista Jane Hart realiza un recuento de las 100 herramientas web 2.0 para generar aprendizajes y estos han sido los resultados y su análisis respectivo

Puedes revisar los recuentos del 2012 y 2013 para tener una idea de cuàles son las principales tendencias en el uso de estas herramientas
La web cumple 25 años y còmo ha cambiado la manera en la que se aprende?
Este es el Top 10
1.- Twitter
2.- Google Docs/Drive
3.-You Tube
4.- Power Point
5.- Google Search
6.- Wordpress
7.- Dropbox
8.-Evernote
9.-Facebook
10.- LinkedIn
La Guìa completa del uso y reseñas de cada una de las 100 herramientas esta a la venta AQUI

lunes, 15 de septiembre de 2014

16 de setiembre Día de la capa de Ozono

Tema de 2014: «Protección de la Capa de Ozono: La Misión sigue en pie»

 

En 1994, la Asamblea General proclamó el 16 de septiembre Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono, para conmemorar el día en que se firmó en Montreal, en 1987, el Protocolo relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono (resolución 49/114 Documento PDF, de 19 de diciembre).
Se invitó a todos los Estados a que dedicaran ese Día a la promoción de actividades relacionadas con los objetivos del Protocolo y sus enmiendas. La capa de ozono, que es una capa frágil de gas, protege a la Tierra de la parte nociva de los rayos solares, y por consiguiente, ayuda a preservar la vida en el planeta.
La eliminación de los usos controlados de sustancias que agotan el ozono y las reducciones conexas no solo han ayudado a proteger la capa de ozono para la generación actual y las venideras, sino que también han contribuido enormemente a las iniciativas mundiales dirigidas a hacer frente al cambio climático; asimismo, han protegido la salud humana y los ecosistemas reduciendo la radiación ultravioleta dañina que llega a la Tierra.
El tema de la celebración de este año es «Protección de la capa de ozono: la misión sigue en pie». Hasta el presente el Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la capa de ozono ha logrado cumplir algunos de sus objetivos de eliminación de sustancias que agotan el ozono. Gracias a sus actividades, está disminuyendo la abundancia de sustancias que agotan el ozono en la atmósfera y se prevé que la capa de ozono se recupere hacia mediados de este siglo. Sin embargo, siguen existiendo retos para la eliminación de esas sustancias.