martes, 22 de abril de 2014

Dìa Mundial de la Tierra 2014

A nivel mundial el 22 de abril se reúnen gente comprometida `para hacer un llamado a la comunidad en pro de la conservación del Planeta y analizar los cambios en el clima y en las especies que habitan la Tierra.



Tuvimos la oportunidad de comñpartir con Jose`Rodriguez desde Los Angeles un Hang out por esta fecha de importancia internacional:

viernes, 18 de abril de 2014

Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

La incorporación de las Tic en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital. Este libro ofrece distintas reflexiones y puntos de vista sobre el papel que desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el debate sobre el sentido educativo de las TIC


Índice
Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz 11
La sociedad de la información y del aprendizaje en Iberoamérica 13
Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma, Roberto Carneiro 15
Las TIC en la educación en América Latina: visión panorámica, Guillermo Sunkel 29
Tipos de indicadores: una mirada reflexiva, Marcia Padilha 45
La organización de las TIC en la escuela y en la comunidad 59
La integración de las TIC en instituciones educativas, Hugo Martínez Alvarado 61
Nativos e inmigrantes digitales: una dialéctica intrincada pero indispensable, Alejandro Piscitelli 71
Educar en comunidad: promesas y realidades de la Web 2.0 para la innovación pedagógica, Obdulio Martín 79
Plataformas educativas y redes docentes, Mariano Segura 95
Las TIC en el aula 111
Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, César Coll 113
Las condiciones de la innovación para la incorporación de las TIC en la educación, Léa da Cruz Fagundes 127
TIC y competencias docentes del siglo xxi, Frida Díaz Barriga 139
La función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educación, Tamara Díaz 155
Bibliografía 165
Webgrafía 177
Los autores 179
Preámbulo
Álvaro Marchesi
Secretario general de la OEI
El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.
El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. Como señala el proyecto colectivo iberoamericano para la próxima década Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios1, el análisis de las culturas juveniles es indispensable para afrontar los desafíos de una educación que llegue a todos los alumnos y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.
La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Si difícil es cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual utilizado para la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido.
Conviene no olvidar que existen importantes diferencias entre los países iberoamericanos y los más desarrollados, pero también entre los propios países de la región e incluso dentro de cada país. Sin embargo, como algunos estudios concluyen, la presencia de ordenadores y conectividad en las escuelas está reduciendo la brecha digital que se observa en las sociedades latinoamericanas, lo que permite albergar esperanzas de que las TIC, junto con otro tipo de iniciativas sociales y educativas, aceleren el logro de las transformaciones necesarias en la educación iberoamericana.
La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuáles son los objetivos y los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos. Lo primero y más importante es determinar el sentido de las TIC en la educación y cuál es el modelo pedagógico con el que se puede contribuir de forma más directa a mejorar la calidad y la equidad educativa. Por ello es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener una posición crítica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, solidaridad y justicia.
El análisis de las condiciones que facilitan la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera innovadora se convierte en una reflexión ineludible. Entre las principales condiciones es preciso tener en cuenta su financiación y sostenibilidad, el desarrollo de contenidos digitales significativos, pertinentes y suficientes, así como la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para su utilización.
La administración y gestión educativa debe tener en cuenta también la penetración de las TIC en los hogares. De esta forma, no solo pueden establecerse nuevas interacciones y actividades en el seno de las familias, sino que abren un canal de comunicación entre la escuela y la familia que favorece la acción conjunta entre ambos agentes educativos.
Ante la magnitud de los retos planteados en todos los países iberoamericanos se impone la necesidad de colaboración. La tarea de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es precisamente contribuir a esta cooperación entre todas las instituciones públicas y privadas que tengan voluntad de aportar iniciativas y experiencias. Aprender entre todos es la mejor estrategia para acertar en el proceso de cambio educativo. Existen ya iniciativas importantes que merece la pena reseñar. Los programas de diferentes países para que todos los niños dispongan de un ordenador; la red de portales educativos de los Ministerios de Educación que ofrece a familia, docentes y alumnos un espacio de conectividad (RELPE); los cursos de formación virtual organizados y promovidos por diferentes instituciones; el desarrollo de sistemas de indicadores a través, entre otros, del Instituto de Innovación y Desarrollo Educativo (IDIE) con sede en São Paulo; los concursos públicos para conocer las mejores experiencias y para premiar a las personas y a las instituciones más comprometidas o que mejores resultados están obteniendo, y las redes de expertos de la OEI, que estimulan la reflexión crítica y la innovación educativa, son algunos de los proyectos que se sitúan ya como una referencia en la región.
El propósito de la OEI es fortalecer estas iniciativas y promover al mismo tiempo la reflexión colectiva y el apoyo a las experiencias innovadoras en este campo. Repensar las implicaciones de la incorporación de la escuela a las TIC y de la entrada de las TIC en la escuela es tan importante como propiciar el desarrollo y la difusión de experiencias innovadoras que muestran la forma en que los nuevos entornos virtuales de aprendizaje pueden ser útiles en las aulas reales. El impulso a la reflexión colectiva se plantea para ayudar a precisar los modelos educativos y sociales que subyacen en las políticas públicas que pretenden incorporar las TIC en la educación, para captar nuevos aliados públicos y privados en esta tarea, para analizar las condiciones que colaboran al éxito de las TIC en el proceso educativo y para contribuir a que no se pierda de vista que, al final, el objetivo es educar a más y mejores ciudadanos en sociedades más justas y dinámicas.
A su vez, el apoyo a las experiencias innovadoras pretende partir de la práctica en las aulas para identificar aquello que funciona, lo que alcanza los objetivos propuestos y lo que compromete a la comunidad educativa en el esfuerzo por una educación de mayor calidad. La difusión de los ejemplos de buenas prácticas que suponen esas experiencias innovadoras pretende ilusionar a los diferentes actores educativos en la búsqueda de nuevos caminos para mejorar la educación en los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento.
ISBN: 978-84-7666-197-0
Fuente : Los libros de la OEI y sus descargas

lunes, 7 de abril de 2014

La Gran Historia - Fuga de cerebros en Perú

Muchos países en desarrollo están perdiendo un alto porcentaje de sus profesionales altamente cualificados, la migración de estos especialistas tiene un fuerte impacto en posibilidades de desarrollo de estas naciones, pues en muchos casos la salida de los jóvenes talentos es permanente. Para muchos esta tendencia de movilización poblacional alrededor del mundo se ha convertido en parte de una guerra en la que las naciones desarrolladas buscan atraer y mantener a talentos extranjeros para impulsar su economía. En esta edición de La Gran Historia discutiremos el impacto de la llamada fuga de cerebros en Perú, especialmente en área científica y tecnológica, campo en el que el gobierno ha empezado a esforzarse para ofrecer mayores oportunidades y atraer a los profesionales peruanos, altamente especializados, que salieron su tierra natal en busca de mejores opciones académicas y laborales.

domingo, 16 de marzo de 2014

La lista de emprendedores escogidos del SXSW Accelerator

Todo emprendedor debe iniciar con buen pie su proyecto debiéndose explicar con claridad la propuesta de solución al problema por resolver en un lapso corto de tiempo antes de perder la atención del publico.
Una vez al año se seleccionan 48 de entre 500 solicitudes que se presentan en el SXSW accelerator 
La siguiente lista de 6 compañias emprendedoras han sido las escogidas para este año en cada una de las 6 categorias los invitamos a chekar las ganadoras :
 WAYGO  (Entretenimiento y Tecnologìa)
Servicio que enriquece tu experiencia de viaje traduciendo en varios idiomas esta app traduce el texto de imagenes a cualquier idioma con solamente apuntarla con la cámara del smartphone descargarla para IOS o Android


Ingresa aqui para conocer los 3 finalistas de esta categoria

TRUSTED (Empresa y Tecnologìas de grandes Datos)
Provee en tiempo real verificación de identidad online eliminando el fraude integrando en una plataforma ade bajo costo y otorgándole a los minoristas màs credibilidad en sus paginas.


Top 3 finalistas del esta edición

THRIVEON (Tecnologias de la Salud)
Plataforma movil que permite asesorar al usuario evidencias del estado de tu salud basados en informaciones proporcionadas por el cliente de manera remota

Top 3 finalistas 

Skully Helmets  (Tecnologìas portables)
Pionera en soluciones de Realidad Aumentada en la industria de cascos de protección. Fundada en Sillicon Valley  en 2013

Top 3 finalistas 

SAMBA.Mehttp://www.samba.me/  (Tecnologias sociales)
Servicio de mensajería de video con la calidez de la interacción cara-cara Disponible para IOS

Finalistas AQUI

Synbiota (Tecnologìas Innovadoras)


Plataforma abierta colaborativa que permite compartir medicinas, materiales, alimentos  de manera segura usando ADN real


Los finalistas son estos

jueves, 13 de marzo de 2014

Japón conmemora a las víctimas tres años después del tsunami


El gobierno anunció la víspera del aniversario de la catástrofe que volverá a poner en funcionamiento los 48 rectores nucleares del país. Más de doscientas mil personas continúan en hogares temporales
Japón recuerda a las víctimas del terremoto, el tsunami y la catástrofe nuclear que ocurrieron hace hoy exactamente tres años. En todo el país se realizan actos conmemorativos. A las 14:46 hora local, el momento en el que ocurrió un terremoto de magnitud 9,0 en la escala de Richter, se guardó un minuto de silencio por las casi 20.000 víctimas.
Tres años después de la triple catástrofe unas 267.000 personas continúan viviendo en viviendas precarias u otros hogares temporales. Una gran mayoría de los afectados en la región más golpeada por la catástrofe se queja de que la reconstrucción no avanza, según una encuesta del diario "Tokyo Shimbun".
Miedo a la radiación
A raíz del terremoto y tsunami 15.884 personas murieron y 2.636 continúan desaparecidas. A esto se agregan otras casi tres mil personas que murieron por problemas de salud relacionados con la dura vida en las alojamientos provisionales o se suicidaron. El primer ministro Shinzo Abe prometió acelerar la reconstrucción. Al mismo tiempo, tiene previsto volver a poner en funcionamiento los 48 reactores del país, actualmente apagados por pruebas de seguridad. A raíz del terremoto y tsunami, en la central de Fukushima Daiichi se produjeron fisiones del núcleo del reactor.
Todavía existe el temor a la radiación en zonas cercanas a la central. "Hay niños que tienen mucho miedo. Preguntan antes de comer cualquier cosa '¿esto tiene radiación?' y les tenemos que decir que lo pueden comer", declaró a reuters Mitsuhiro Hiraguri, director de la guardería Emporium en Koriyama, a unos 55 kilómetros al oeste de la planta nuclear de Fukushima.
LGC (dpa, reuters)

viernes, 21 de febrero de 2014

Inventores peruanos del 2013


Estudiantes de la Universidad Católica y un físico de la UNI ganaron Concurso Nacional de Invenciones. Compartir compartir por mail Estudiantes de la Universidad Católica del Perú (PUCP) y un físico de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) resultaron ganadores del Concurso Nacional de Invenciones que organizaron Indecopi, Concytec y el Ministerio de Cultura. Fernando Valencia, de la UNI, creó el “reactor de digestión por sumidero de energía”, dispositivo que puede generar energía térmica sin generar contaminación. Esta creación le ha tomado casi siete años. Por otra parte, los alumnos de la PUCP, quienes pertenecen a la facultad de Ingeniería Electrónica, desarrollaron un equipo portátil para la detección de tuberculosis. Este aparato permitirá tomar muestras de manera segura y ofrecerá resultados certeros.

Los ganadores viajarán el próximo año al Salón Internacional de Inventos 2014, que se celebra en Ginebra (Suiza) y reúne a las innovaciones más desafiantes del planeta.

Inventos del 2013 en Perù

miércoles, 5 de febrero de 2014

Descargar libro Educación y Tecnología: Las voces de los expertos

En el año 2011 se desarrolló en la Ciudad de Buenos Aires el  primer  Congreso Internacional de Inclusión Digital. El mismo se inscribió en el marco de las políticas de inclusión digital impulsadas por el Programa Conectar Igualdad. 
Personalidades internacionales de en temas de educación y nuevas tecnologías estuvieron presentes. Entre ellos el especialista norteamericano Nicholas Burbules, Jesús Salinas, Richard Noss, José Luis Espinosa Piña, Nelson Pretto, Craig Watkins, Miguel Brechner Frey , Donna Burton Wilcock; Alberto Cañas, Suzanne de Castell, entre otros. Los que participamos de ese encuentro vimos allí las ponencias más interesantes de la mano de los expertos. 
De esta experiencia surgió el libro Educación y tecnologías: "las voces de los expertos" que comparto en este post. La obra reúne entrevistas a 18 destacados  especialistas que reflexionan sobre la educación y las tecnologías y fue entregado entre los 3.000 asistentes. El mismo se encuentra disponible en el sitio de  la OEI www. oei.es   o bien pueden descargarlo desde aquí:


fuente AQUI


Podcast